Neurodidaktik

Frischer Wind ins Klassenzimmer

Hirnforscher behaupten, mit ihren Erkenntnissen den Schulunterricht verbessern zu k�nnen � und rufen damit neben Interesse und Zustimmung auch heftige Kritik unter P�dagogen hervor (siehe G&G 12/2008, S. 36). Die Z�richer Lernpsychologin Elsbeth Stern und der T�binger Erziehungswissenschaftler Ulrich Herrmann diskutieren, was die Neurowissenschaft zum Verst�ndnis und zur Verbesserung des Lehrens und Lernens beitragen kann.

Frau Professor Stern, wie reagieren Sie, wenn Sie den Begriff "Neurodidaktik" h�ren?
Stern: Ehrlich gesagt, das ist f�r mich ein Kandidat f�r das Unwort des Jahres. Streng genommen w�rde es ja die Methoden bezeichnen, mit denen man Sch�lern die Neurowissenschaften n�herbringen will, so wie die Chemiedidaktik daf�r zust�ndig ist, chemisches Wissen zu vermitteln. Daf�r gibt es aber schon die Biologiedidaktik.
Herrmann: Eigentlich m�sste es korrekt Neuromethodik hei�en, da es bei der Didaktik um die Auswahl der Unterrichtsinhalte geht und bei der Methodik um die Vermittlungs- und Aneignungsprozesse.
Einmal losgel�st von dem Begriff betrachtet, was halten Sie von einer neurowissenschaftlich informierten Didaktik beziehungsweise Lehrmethodik?
Stern: F�r mich stellt sich vor allem folgende Frage: M�ssen wir angesichts der Fortschritte der Hirnforschung etwas an unseren bisherigen Erkenntnissen dar�ber korrigieren, wie Schule und Unterricht funktionieren sollen? M�ssen wir irgendwo umdenken? Ich kann �diese Frage nur mit einem klaren Nein beantworten. Es gibt bereits genug fundierte Lerntheorien in der Psychologie, da tr�gt die Hirnforschung nichts Neues bei. Daher braucht man sie f�r didaktische Zwecke schlicht nicht …

1. Frischer Wind im Klassenzimmer

21.06.2009, Beate Christensen, DK-Aabenraa oder Flensburg

Zum Interview mit Frau Prof. Stern und Herrn Herrmann m�chte ich etwas sehr Wichtiges erg�nzen. Als Sonderschullehrerin habe ich bei einer Amerikanerin ein fantastisches neurolog. wirksames Gehirntraining bereits vor zehn Jahren erlernt. Neuronale Verkn�pfungen werden wieder angeregt, und die Sch�ler machen in allen Lernbereichen Fortschritte. Das Grundprinzip ist sehr kurz gesagt die verbesserte Zusammenarbeit der Gehirnh�lften �ber das linke und rechte Auge, die beiden H�nde und der Wechselwirkung des Zusammensetzens eines Bildes aus Einzelteilen und dem Fokus eine Einzelheit aus dem Zusammenhang zu isolieren, zu sortieren und kognitive Erkenntnis anzuregen. Die Konzentration verbessert sich, die Sprachentwicklung wird gef�rdert, nicht nur bei Sondersch�lern, sondern auch bei Abiturienten.

�ber dieses visuelle und kognitive Training passieren unglaubliche Ver�nderungen in der Zusammenarbeit der Gehirnteile. Die Forschung basiert auf Piaget, Ramachandra und Gardner. P.E.P. hei�t das Programm: Perceptual Enrichment Program. Leider gibt es erst vier Trainer in Deutschland, etliche mehr in D�nemark (da wohne ich, arbeite aber in Flensburg, England und Holland).

Auf der Grundlage meiner Erfahrungen kann ich nur Herrn Herrman Recht geben. Denn auch z.B. Piagets Erkenntnisse werden im Unterricht auch heute nur wenig praktisch ber�cksichtigt: Reifungsprozess versus Lern- und �bungsprozese. Erst jetzt sind auch in Matheb�chern Erkenntnisprozesse ber�cksichtigt, z.B. das Tangram taucht pl�tzlich auf als wichtige visuelle Wahrnehmungs�bung, wenn man Mathe macht. Es hat aber keinen Effekt f�r den Sch�ler, wenn er nicht ganz bestimmte neuronale Prozesse vorher durchlaufen hat. Dann kann er die L�sung nicht finden.

Also m�ssten auch f�r Gymnasialsch�ler wesentlich mehr genaue Lernmethoden zur Problemerkennung und Strategiefindungen f�r L�sungen angeboten werden, die auf neurologischen Erkenntnissen beruhen. Warum gibt es sonst pl�tzlich so viele Experimentarien. K�kelhaus hat das schon vor 30 Jahren erkannt und umgesetzt. Learning by doing ist immer relevant. Ramachandras Erkenntnisse gab es auch schon vor 15 Jahren. Diese sind aber erst vor f�nf Jahren ins Deutsche �bersetzt worden. Dieses Thema ist sehr weitl�ufig und auf keinen Fall so schnell in einem Interview abzuschlie�en.

Bleiben Sie dran mit neuen Artikeln zu diesem Thema! Immer mehr Lehrer sollten sich mit Neurologie befassen. Lesen Sie mal �ber P.E.P. von Patricia Theisen. In Amerika machen viele ihr Training: www.pepworld.org. Leider gibt es nur eine kleine Webseite auf deutsch. Ihre Zeitschrift ist sehr gut und informativ.